-
Huỳnh Khôi
- Ngày viết: 06/05/2025
Tôi đã từng nghĩ: chỉ cần chuyên môn vững là đủ để đứng lớp. Nhưng thực tế phũ phàng hơn nhiều.
Cô/Thầy có thể dạy giỏi, nhưng vẫn bị học sinh coi thường.
Có thể yêu nghề, nhưng vẫn bị kiệt sức sau vài tháng.
Không ai nói với chúng ta về “luật ngầm” trong nghề giáo – những quy tắc không nằm trong giáo trình sư phạm, nhưng lại là nền móng để xây dựng một lớp học có kỷ cương và cảm hứng.
Dưới đây là 10 quy tắc ngầm mà tôi tin rằng, mọi giáo viên muốn dạy học truyền cảm hứng đều PHẢI nắm vững.
✅ 1. Cô/Thầy không chỉ là người dạy – mà là người lãnh đạo
Không có sự lãnh đạo, lớp học sẽ thành một nhóm rối loạn. Trẻ em không cần một “người giảng bài”, chúng cần một người dẫn đường có bản lĩnh.
✅ 2. Luật lệ nên được xác lập trước khi có tình cảm
Muốn học sinh quý mình? Trước hết, đừng để chúng nhờn. Học trò chỉ tôn trọng người thầy biết “giữ luật” trước khi “cho kẹo”.
✅ 3. Năng lượng của lớp phụ thuộc 100% vào năng lượng của Cô/Thầy
Cô/Thầy mệt mỏi – lớp học sẽ lừ đừ.
Cô/Thầy hứng khởi – lớp sẽ bùng nổ.
✅ 4. Bảng viết là sân khấu của khí chất
Chữ viết, bố cục, cách đặt tiêu đề trên bảng: đều đang ngầm truyền đi “đẳng cấp” của người dạy.
✅ 5. Chấm bài là hình thức phản hồi mạnh nhất
Điểm số, lời phê, cách sửa lỗi – không đơn thuần là kiểm tra mà là “đòn bẩy” tạo uy tín thầm lặng.
✅ 6. Tập chép là kỹ thuật kiểm soát lớp học bị đánh giá sai
Không phải hình thức phạt, mà là công cụ kéo sự chú ý. Áp dụng đúng, nó cứu tiết học khỏi rối loạn.
✅ 7. Nụ cười đúng lúc – bằng 10 lời răn đe
Học trò cảm nhận được năng lượng cảm xúc. Một ánh nhìn nghiêm – một câu nói nhẹ – nhiều khi hiệu quả hơn gào thét.
✅ 8. Không bao giờ chia sẻ đời tư một cách cảm tính
Không cần trở thành “bạn thân” với học trò. Cô/Thầy là người dẫn đường – giữ khoảng cách chuyên nghiệp chính là yêu thương đúng cách.
✅ 9. Học sinh đánh giá Cô/Thầy dựa vào 10 giây đầu tiên
Tiết học bắt đầu như thế nào, ánh mắt – dáng đứng – giọng nói: mọi thứ đều định vị Cô/Thầy ngay từ lúc đó.
✅ 10. Phong cách cá nhân quan trọng hơn giáo án
Giáo án có thể giống nhau, nhưng phong cách dạy thì không. Đó là thứ tạo nên “bản sắc” – và quyết định việc học sinh muốn nghe hay không.
